How you can download a video from youtube to mp3

Standard

Δείτε το βίντεο που ανέβασα στο screencasting για το πως να κάνετε download βίντεο από το youtube υπό τη μορφή αρχείων ήχου, mp3! Ένας πολύ εύκολος τρόπος τον οποίο μπορείτε να χρησιμοποιήσετε και εσείς

Vodpod videos no longer available.

Εικόνα από το Flickr !

Standard

Μια φωτογραφία από τα Ιωάννινα, ένα απόγευμα, κατά την Δύση του ήλιου,  με λίγες παρεμβολές από την δημιουργό !

Για να δείτε την φωτογραφία πατήστε εδώ!

Εργασία 5: Podcasting

Standard

Ακούστε την ραδιοφωνική μας εκπομπή με θέμα «Παιδί και Παιχνίδι»

Πατήστε στο πιο κάτω σύνδεσμο.

http://gwgw-cl.podomatic.com/entry/2012-04-25T05_58_37-07_00

See you there!

– gwgw

Εργασία 4: Flickr

Standard

Πρόκειται για μια ιστοσελίδα, η οποία αποσκοπεί στην ανταλλαγή εποπτικού υλικού από τους χρήστες της.  Δημιουργήθηκε για να φιλοξενεί φωτογραφίες και βίντεο. Η εγγραφή στο Flickr μπορεί να είναι είτε δωρεάν είτε επί πληρωμή, η οποία παρέχει περισσότερα δικαιώματα στους χρήστες του, οι οποίοι μπορούν να ανεβάσουν τις φωτογραφίες τους, να δημιουργήσουν φωτογραφικά άλμπουμ και να σχολιάσουν τις δικές τους ή άλλες φωτογραφίες χρηστών. Μια από τις δυνατότητες που έχουν είναι να μαρκάρουν γεωγραφικά τις φωτογραφίες τους, δηλαδή να σημειώνουν πάνω στο χάρτη την τοποθεσία που τις έχουν τραβήξει.  Οι bloggers μπορούν να ενσωματώσουν φωτογραφίες στα blogs τους, πράγμα το οποίο προτιμούν να κάνουν μέσα από τη χρήση του Flickr με δεδομένη την υψηλή ποιότητα των φωτογραφιών που υπάρχουν μέσα σε αυτό. Αυτός είναι και ο λόγος που το πρόγραμμα αποτελεί πηγή έμπνευσης για πολλούς designers.

 Σε αντίθεση με το Facebook, στο Flickr  όσο αφορά τον διαμοιρασμό εικόνων υπάρχει περιορισμός για ‘ανέβασμα’ εικόνων μέχρι 100 MB και δύο βίντεο μέχρι 500MB(90 δευτερόλεπτα το καθένα) το μήνα.   Επιπρόσθετα, στο Flickr,  εάν η  εγγραφή  στην ιστοσελίδα δεν είναι ενεργή για 90 μέρες διαγράφεται αυτόματα από το σύστημα, κάτι το οποίο δεν συμβαίνει στο Facebook.

Ένα άλλο βασικό ζήτημα που τίθεται σχετικά με το Facebook, είναι η διασφάλιση των πνευματικών δικαιωμάτων των χρηστών, αφού από τη στιγμή που αφορούν πρόσωπα και γεγονότα από την προσωπική τους ζωή, το υλικό αυτό δεν μπορεί να διατίθεται για αξιοποίησή του από το κοινό και πρέπει να προστατεύεται. Σε αντίθεση με  το Flickr , το οποίο είναι το μεγαλύτερο αποθετήριο εικόνων που διατίθενται υπό το καθεστώς Creative Commons, φωτογραφίες που μπορούν δηλαδή να χρησιμοποιηθούν ελεύθερα χωρίς την άδεια του δημιουργού τους.  Η Creative Commons αφιερώνεται στην επέκταση του εύρους των πνευματικών δικαιωμάτων και επιτρέπει στους δημιουργούς να δηλώσουν με εύκολο και γρήγορο τρόπο ποια δικαιώματα διατηρούν και ποια δικαιώματα παραμερίζουν προς όφελος άλλων δημιουργών.

Το Flickr αποτελεί ίσως τη διασημότερη ιστοσελίδα σε ότι αφορά την ανταλλαγή και τη διαμοίραση φωτογραφιών και βίντεο σε μία διαδικτυακή κοινότητα.   Αυτό οφείλεται και στο ότι καθιέρωσε πρώτο τις ετικέτες επισήμανσης (tags) με σκοπό τη δημιουργία δεσμών και σχέσεων μεταξύ των φωτογραφιών και των ίδιων των χρηστών.  Αυτή είναι και μια βασική διαφορά του από το Facebook, που λειτουργεί ως ιστοσελίδα κοινωνικής δικτύωσης.   Στο Facebook μπορούν να αναρτηθούν φωτογραφίες, παρόλα αυτά όμως δεν μπορεί να επισημανθεί η προέλευσή τους μέσω ετικετών, αφού δυνατότητες για επισήμανση υπάρχουν αποκλειστικά και μόνο για τα πρόσωπα τα οποία απεικονίζονται στις φωτογραφίες.

 Επιπρόσθετα, όσο αφορά το πώς το Flickr διαφέρει από το Facebook, στο Flickr ο χρήστης μπορεί να περιορίσει ποιός θα πάρει την φωτογραφία του ενώ στο Facebook όλοι οι φίλοι μας μπορούν να κατεβάσουν και να έχουν την φωτογραφία μας στον υπολογιστή τους.  Αυτό ισχύει στην περίπτωση που δεν θα περιορίσει κάποιος από εμάς για το ποιος θα βλέπει την φωτογραφία μας, εκτός κι αν το έχουμε μόνο σε φίλους αλλά με την προϋπόθεση ότι και αυτοί οι φίλοι να είναι γνωστοί. Στο Flickr μπορεί κάποιος να δημιουργήσει private groups και να διαμοιράζεται το υλικό ενώ στο Facebook μπορούν όλοι οι φίλοι σου να το κάνουν.

Το υλικό που ανεβαίνει στο Flickr, μπορεί να διαμοιραστεί με τρεις τρόπους:

  • Απόρρητο      – Private: Δηλαδή μόνο      ο χρήστης να μπορεί να το δει.
  • Το      διαμοιρασμό στους φίλους και την οικογένεια.
  • Δημόσιο      (όλοι οι χρήστες να μπορούν να το δούνε και να σχολιάσουν). επίσης επιτρέπει      τη δημιουργία ετικετών, με αυτό τον τρόπο το υλικό που ανεβαίνει στη      σελίδα είναι εύκολο να συνδεθεί με υλικό από άλλους χρήστες να αναζητηθεί      και να εντοπιστεί μέσω των μηχανών αναζήτησης. ολοκληρώνοντας το Flickr επιτρέπει      το σχολιασμό σε συγκεκριμένα σημεία των εικόνων.

Όσο αφορά τώρα, εάν το Flickr μπορεί να αξιοποιηθεί στην μαθησιακή διαδικασία, ναι και βέβαια μπορεί να χρησιμοποιηθεί με ποικίλους τρόπους, κυρίως όσο αφορά την  εξοικείωση των παιδιών με την λήψη και επεξεργασία φωτογραφιών. Για παράδειγμα, στα πλαίσια μιας ενότητας ή ενός project, με το οποίο ασχολούμαστε στο σχολείο, μέσω της διαθεματικής προσέγγισης.   Γενικά η ιστοσελίδα αυτή,  ενθαρρύνει την συνεργασία και αλληλεπίδραση υπό έναν κοινό σκοπό και τα παιδιά με την χρήση του θα είχαν την ευκαιρία για διερεύνηση, για συλλογή υλικού, για αξιολόγησή του κ.α. 

Παρόλα αυτά όμως,  το ζήτημα που τίθεται τις περισσότερες φορές με την αξιοποίηση της τεχνολογίας στην εκπαίδευση, είναι εάν πληρούνται οι προϋποθέσεις για ασφαλή εργασία και μάθηση.  Για τον λόγο αυτό, είναι πολύ σημαντικό ο εκπαιδευτικός να λάβει τα απαραίτητα  μέτρα για τον σκοπό αυτό.  Ακόμη και τότε η ασφάλεια των παιδιών δεν θα είναι απόλυτα εξασφαλισμένη, αλλά τουλάχιστον θα περιορίζεται ο κίνδυνος στον μέγιστο δυνατό βαθμό για ασφαλέστερη χρήση. Το Flickr επιτρέπει την δημιουργία των private groups, δηλαδή πρόσβαση να έχουν μόνο τα μέλη που θα καλέσει ο χρήστης, δηλαδή μαθητές, εκπαιδευτικοί, γονιοί κ.τ.λ.   Με τον τρόπο αυτό,  με αυτήν την εφαρμογή του Flickr οι μαθητές μπορούν να εργαστούν με ασφάλεια στην σελίδα χωρίς να διαμοιράζεται το υλικό τους σε τρίτους. Τους δίνεται η ευκαιρία να δημιουργήσουν συζητήσεις από όλα τα μέλη της ομάδας και να σχολιάζουν το υλικό τους. 

Παράλληλα, το Flickr μπορεί να διευκολύνει αρκετά τους μαθητές και τους εκπαιδευτικούς επίσης στη δουλεία τους με τις εκπαιδευτικές εφαρμογές που παρέχει. Με τη βοήθεια του Flickr γίνεται οργάνωση παρουσιάσεων και slideshows , διοργάνωση εικονικών ταξιδιών και εκδρομών, εικονογράφηση ποίησης, αρχειοθέτηση σχολικού φωτογραφικού υλικού.   Από τον σύνδεσμο «Organize» οι μαθητές μπορούν να δημιουργήσουν προσωπικές συλλογές εικόνων με σχόλια και συζητήσεις. Επίσης μπορεί να γίνει διδασκαλία του μαθήματος της γεωγραφίας (και όχι μόνο) με τη χρήση του Google Earth και του Google Maps (οι φωτογραφίες τοποθετούνται επάνω στον παγκόσμιο χάρτη Maps.Google.com –σύμφωνα με το πού τραβήχτηκαν- και οι μαθητές μπορούν να δούνε τη φωτογραφία τους μαζί με άλλες φωτογραφίες που δημιουργήθηκαν στο συγκεκριμένο σημείο) –  «add this photo to your map» . Επιτρέπεται ο σχολιασμός και επεξεργασία μέρος ή ολόκληρων των εικόνων (annotation)- οι μαθητές μαθαίνουν για τη φωτογραφία, τον φωτογράφο, σχολιάζουν, αλληλεπιδρούν.   

Το Flickr μπορεί να αποτελέσει σημείο ενημέρωσης και επικοινωνίας του εκπαιδευτικού με τους μαθητές κατά τη διάρκεια των καλοκαιρινών διακοπών τους. Γίνεται διδασκαλία διαφόρων θεμάτων με τη χρήση φωτογραφικού υλικού (π.χ. φυτά και λουλούδια) και ανάπτυξη δεξιοτήτων ανάλυσης και συζήτησης των θεμάτων. Ακόμη, μαθητές και εκπαιδευτικοί μπορούν μέσω του RSS Feed, να εγγραφούν σε οποιαδήποτε ετικέτα (tag) και να λαμβάνουν στο aggregator τους ενημέρωση για οτιδήποτε δημοσιεύεται στο  συγκεκριμένο θέμα.

Υπάρχουν κι άλλες εφαρμογές του Flickr όσο αφορά την εκπαίδευση, αρκεί να υπάρχει φαντασία !

Το Flickr είναι ένα  εργαλείο το οποίος  κατά την άποψή μου και  με βάση τα όσα έχω διατυπώσει πιο πάνω, πιστεύω θα ήταν πολύ χρήσιμο εαν το ενσματώναμε στη μαθησιακή διαδικασία.

Εσάς ποιά είναι η άποψή σας για το θέμα αυτό;

Για  να παρακολουθήσετε ένα βίντεο σχετικά με το πώς θα δημιουργήσετε ένα λογαριασμό Flickr, πατήστε εδώ.

Μπορείτε να μοιραστείτε μαζί μας τις δικές σας απόψεις σχετικά με το Flickr, καθώς επίσης και για τον τρόπο με το οποίο συμβάλει στην Εκπαίδευση.  Εκφράστε ελεύθερα τις απόψεις σας.

ΕΡΓΑΣΙΑ 3: « WIKIS »

Standard

 «Τα Wikis στη μαθησιακή διαδικασία»

Αρχικά, το «Wiki» πήρε το όνομά του από το wiki-wiki, μια λέξη από την τοπική διάλεκτο της Χαβάης που σημαίνει: «γρήγορος».  Το Wiki, είναι τα αρχικά των λέξεων «What I Know Is» , «Αυτό που εγώ ξέρω είναι»,  όπου στα ελληνικά μεταφράζεται ως «Συνεργατικό Εργαλείο Παραγωγής Γραπτού Λόγου».   Η φράση αυτή,  χαρακτηρίζει τον τρόπο με τον οποίο λειτουργεί το Wiki. Δηλαδή,  ο κάθε χρήστης που συμμετέχει στη συγγραφή κάποιου έργου στο συγκεκριμένο Wiki, προσθέτει την προσωπική του γνώση σε οποιαδήποτε μορφή (κείμενο, ήχος, εικόνα, βίντεο), έτσι ώστε όλοι να μπορούν να τη μοιράζονται.  Με άλλα λόγια, είναι και ένας τρόπος ανταλλαγής απόψεων.

Ουσιαστικά, το  «Wiki»  είναι ένα απλό σύστημα συνεργατικής διαχείρισης περιεχομένου το οποίο ενθαρρύνει την από κοινού σύνθεση και οργάνωση / δόμηση ενός κειμένου πάνω σε ένα ή περισσότερα θέματα.  Είναι δηλαδή,  μια ιστοσελίδα στην οποία ο οποιοσδήποτε(είτε έχει σχετική άδεια από τον δημιουργό της σελίδας είτε όχι, ανάλογα),  μπορεί να προσθέσει, να αφαιρέσει ή ακόμη και να επεξεργαστεί το ήδη υπάρχον κείμενο, όχι όμως ταυτόχρονα με κάποιο άλλο χρήστη. Με τον τρόπο αυτό, μπορεί να διευκολυνθεί  η συνεργασία πολλών ατόμων για τη συγγραφή ενός έργου και έτσι εξοικονομείται αρκετός χρόνος.  Παράλληλα, το Wiki όμως, μπορεί να αναφέρεται και στο λογισμικό που χρησιμοποιείται για να κατασκευαστούν Wiki σελίδες.  Σημαντικό είναι το γεγονός ότι, το συγκεκριμένο λογισμικό  έχει τη δυνατότητα να κρατάει στοιχεία για κάθε τροποποίηση που γίνεται  και έτσι το γεγονός αυτό καθιστά πολύ απλή τη διαδικασία για επαναφορά μιας προηγούμενης έκδοσης κάποιου άρθρου.

Αν και τα περισσότερα wikis επιτρέπουν την πρόσβαση των χρηστών χωρίς κανέναν απολύτως περιορισμό, συνήθως το  ποιοι μπορούν να δημοσιεύουν και συνάμα να επεξεργάζονται το περιεχόμενό της,  το καθορίζει  αυτός που έχει δημιουργήσει την συγκεκριμένη σελίδα, ο οποίος αποφασίζει και επιλέγει πώς θέλει να χειρίζονται οι χρήστες τη σελίδα αυτή.  Δηλαδή, μπορεί να επιλέξει η σελίδα αυτή να είναι τελείως  ελεύθερη- δημόσια, με αποτέλεσμα όλοι οι χρήστες  χωρίς να είναι μέλη, να μπορούν να βλέπουν αλλά και να επεξεργάζονται το περιεχόμενό της.  Μπορεί όμως να αποφασίσει ότι όλοι οι χρήστες έχουν τη δυνατότητα να βλέπουν τη σελίδα, αλλά μόνο αυτοί οι οποίοι είναι μέλη σε αυτή, μπορούν να  την επεξεργάζονται άρα η σελίδα αυτή είναι ομαδική, για κάποια ομάδα χρηστών οι οποίοι έχουν πρόσβαση στο wiki, συνήθως χρησιμοποιώντας users-names και passwords. Τέλος, ο δημιουργός μιας σελίδας wikis, μπορεί να καθορίσει ότι η σελίδα αυτή θα είναι τελείως προσωπική, κάτι το οποίο καθιστά απαραίτητο όλους τους χρήστες να έχουν εγγραφεί σε αυτή  και να είναι μέλη  ώστε να έχουν τη δυνατότητα τόσο να βλέπουν, όσο και να επεξεργάζονται το περιεχόμενο της.

 Για να μπορέσει κάποιος  χρήστης να γίνει μέλος σε ένα wikis, αρκεί να  ζητήσει από τον δημιουργό να τον  κάνει μέλος σε αυτή και να τον εγγράψει, ή ακόμη και ο ίδιος ο δημιουργός της σελίδας  wikis, μπορεί να στείλει πρόσκληση στους χρήστες ώστε να εγγραφούν σε αυτή.

Όσο αφορά την εγκυρότητα των πληροφοριών σε μια σελίδα wikis, αρχικά αν υποθέσουμε ότι η σελίδα αυτή είναι όπως έχω προαναφέρει, τελείως ελεύθερη σε όλους τους χρήστες, το γεγονός αυτό καθιστά πολύ δύσκολο εως και ακατόρθωτο να μπορεί να ελεγχθεί η εγκυρότητα σε μια τέτοια σελίδα wikis. Παρόλα αυτά όμως, κάποιος μπορεί να πει ότι έστω και αν η σελίδα αυτή δεν είναι τελείως ελεύθερη προς όλους τους χρήστες, αλλά χρειάζεται να γίνει μέλος σε αυτή ο χρήστης και να κάνει εγγραφή, μπορεί επίσης  να αποτελέσει φόβο για απειλή της εγκυρότητας και της αξιοπιστίας των πληροφοριών σε αυτή.  Αυτό ισχύει για τον λόγο ότι ο καθένας από τους χρήστες αυτούς, έχει τη δυνατότητα να γράψει, να επιμεληθεί και να διαμορφώσει την ιστοσελίδα αυτή  με όποιο τρόπο θέλει και  τα όσα υπάρχουν σε αυτή.  Έρχεται να ανατρέψει την άποψη αυτή όμως, το γεγονός ότι πρώτιστος στόχος όσων έχουν το ρόλο του χρήστη –συντάκτη σε μια σελίδα wikis, είναι  να γράφουν τόσο σωστά , αντικειμενικά και ουδέτερα, όσο και έγκυρα και αξιόπιστα κείμενα – άρθρα αφού συνήθως τα wikis δημιουργούνται από χρήστες με σκοπό τη δημοσίευση και ανταλλαγή απόψεων πάνω σε συγκεκριμένες θεματικές ενότητες άρα είναι κάτι το οποίο θα τους αφορά άμεσα.   Απώτερος στόχος τους, είναι η δημιουργία κειμένων – άρθρων τα οποία να είναι αντικειμενικά, αξιόπιστα, έγκυρα αλλά και ουδέτερα ώστε να μην γίνετε παραπληροφόρηση των αναγνωστών.  Στην περίπτωση που  κάτι έχει γραφτεί λανθασμένα, λόγω της συνεργασίας όλων των χρηστών μαζί, πολύ γρήγορα μπορεί να το «εντοπίσουν»  και  διορθώσουν κάτι που κρίνουν λανθασμένο.  Πάνω σε αυτό όμως, ο κάθε χρήστης ο οποίος έχει τη δυνατότητα του να είναι συντάκτης σε μια σελίδα wikis, πρέπει να έχει στο υπόψη του ότι πρέπει να ελέγχει οτιδήποτε αναρτιέται ώστε στη συνέχεια αν κρίνει ότι κάτι δεν είναι σωστό ή υπάρχει κάτι σε αυτό το οποίο είναι ασαφής, να το επεξεργαστεί και να το διορθώσει. Παράλληλα, όταν αυτός γράφει, γνωρίζει ότι αν κάτι από αυτά που γράφει είναι λάθος, τότε κάποιος άλλος από τους χρήστες θα το διορθώσει.   Σε αντίθετη περίπτωση, όπου οι χρήστες – συντάκτες θέλουν να παραπληροφορήσουν το ευρύ κοινό που διαβάζει μια σελίδα wikis, αν λάβουμε υπόψη μας τα πιο πάνω, αυτοί είναι πολύ λιγότεροι από αυτούς που έχουν ως στόχο να γράφουν σωστά έγκυρα και αξιόπιστα.

Τα τελευταία χρόνια στη Κύπρο, γίνεται όλο και πιο έντονη η συζήτηση για εισαγωγή της τεχνολογίας στα σχολεία, όσο αφορά όλα τα μαθήματα. Με βάση το γεγονός αυτό, και λαμβάνοντας υπόψη μας ότι στις μέρες που ζούμε οι μαθητές ακόμη και πολύ μικρής ηλικίας είναι ήδη εξοικειωμένοι με την τεχνολογία και ότι αφορά αυτή, βεβαίως και θα χρησιμοποιούσα τα εργαλεία wikis στην τάξη μου, αφού θεωρώ ότι τα εργαλεία του Web 2.0 είναι αναπόσπαστο κομμάτι της μαθησιακής διδασκαλίας.  Η χρήση των εργαλείων wikis σε μια τάξη, φυσικά εξαρτάται και από το αν υπάρχουν οι κατάλληλες προϋποθέσεις ώστε να χρησιμοποιηθούν τα εργαλεία wikis σε μια τάξη.  Αρχικά, θα πρέπει να εξασφαλίσουμε ότι στο σχολείο υπάρχει σύνδεση στο διαδίκτυο, καθώς επίσης και στο σπίτι των παιδιών ώστε να μπορούν να έρχονται σε επαφή με την σελίδα η οποία θα δημιουργηθεί, ανά πάσα στιγμή. Από τη στιγμή όμως, που οι μαθητές από πολύ μικρή ηλικία έχουν επαφή με την τεχνολογία, τότε αυτό ίσως να μην αποτελέσει σημαντικό πρόβλημα, αφού σχεδόν όλα τα σπίτια έχουν σύνδεση με το διαδίκτυο. Με βάση το γεγονός ότι είμαι μια μελλοντική νηπιαγωγός, θα πρέπει να λάβω υπόψη μου το γεγονός ότι οι περισσότεροι εάν όχι όλοι οι μαθητές , δεν μπορούν να διαβάζουν με τόση άνεση ολόκληρα κείμενα.  Εάν όμως, η χρήση του καθοριστεί ότι θα γίνεται σε συνεργασία με τους γονείς, αλλά να εκφράζονται οι απόψεις των παιδιών, τότε ναι, μπορεί να χρησιμοποιηθεί.  Επιπρόσθετα, αφού οποιοδήποτε εκπαιδευτικός αποφασίσει να ενσωματώσει στη διδασκαλία του ένα τέτοιο εργαλείο όπως τα wikis, τότε θα πρέπει να έχει υπόψη του ότι οι μαθητές θα χρειαστούν κάποια εκπαίδευση πάνω σε αυτό. Το γεγονός αυτό, καθιστά απαραίτητο ο/η εκπαιδευτικός να έχει γνώση αυτού.

Είναι πλέον γνωστό, πως τα συνεργατικά αυτά εργαλεία κερδίζουν συνεχώς έδαφος στον χώρο εκπαίδευσης και γίνονται εργαλεία στα χέρια και των εκπαιδευτικών και των μαθητών.

Τα Wikis είναι ένα εξαιρετικά χρήσιμο εργαλείο, η χρήση των οποίων μπορεί να είναι ελκυστική και διασκεδαστική για τους μαθητές.  Παράλληλα, είναι ιδανικά για ενθάρρυνση συμμετοχής, συνεργασίας και επικοινωνίας, κυρίως μεταξύ των μαθητών προσχολικής ηλικίας και άνω.

Ένα wiki,  κερδίζει την προσοχή της εκπαίδευσης, ως ιδανικό εργαλείο το οποίο αυξάνει τη συλλογική εργασία μεταξύ μαθητών – εκπαιδευτικών και όχι μόνο. (ανάλογα με τα ποιοι θα έχουν πρόσβαση σε αυτό).

Μέσα από τη χρήση των wikis στην εκπαίδευση και πιο ειδικά σε κάθε τάξη, εξασφαλίζεις τη δημιουργία συνεργασίας των μαθητών. Πέραν αυτού όμως,  οι μαθητές μπορεί να επωφεληθούν πολλαπλά, αφού γίνονται πιο παραγωγικοί, αφού οι πηγές ιδεών και πληροφοριών αυξάνονται. Γίνονται πιο δημιουργικοί γιατί μπαίνουν στη διαδικασία να σκεφτούν εναλλακτικά και κριτικά για ένα θέμα. Μαθαίνουν ότι περνάμε από στάδια πριν φτάσουμε στο τελικό ‘προϊόν’. Μαθαίνουν να αξιολογούν και να αξιολογούνται. Το γεγονός αυτό, προσωπικά ως μελλοντική εκπαιδευτικός, το θεωρώ πολύ σημαντικό, εως και το πιο σημαντικό, αφού οι μαθητές πρέπει να έχουν υπόψη τους ότι κανείς δεν είναι τέλειος από μόνος του.  Αντίθετα, με τη συνεργασία και την ανταλλαγή απόψεων, γνώσεων και ιδεών εκτός του ότι μαθαίνουμε περισσότερα, μπορούμε να γίνουμε και πιο επιλεκτικοί αφού μαθαίνουμε να επιλέγουμε το πιο σωστό στο τέλος.
Όπως έχω αναφέρει και πιο πάνω, (βλ. παράγραφο για εγκυρότητα πληροφοριών μιας σελίδας wiki), ο κάθε χρήστης – συντάκτης μιας σελίδας wiki, γράφει αξιόπιστα ουδέτερα αλλά και αντικειμενικά. Αν λάβουμε υπόψη μας ότι για παράδειγμα στα σχολεία στο μάθημα της Ιστορίας, και όχι μόνο, τα βιβλία τα οποία παρέχονται τόσο στους εκπαιδευτικούς όσο και στους μαθητές ίσως να είναι γραμμένα με ένα τρόπο μη αντικειμενικό όσο αφορά τα διάφορα γεγονότα, τότε το εργαλείο wikis, θα αποτελούσε πολύ σημαντικό ρόλο σε μια τάξη.

Όσο αφορά το πώς θα μπορούσα να το χρησιμοποιήσω στη τάξη οι τρόποι είναι πολλαπλοί.  Αρχικά,  προσωπικά εγώ ως δασκάλα της τάξης, θα μπορούσα να δημοσιεύω επιπρόσθετο υλικό και  να αναρτώ ενδιαφέροντα θέματα τα οποία να ελκύουν την το ενδιαφέρον των.   Όσο αφορά τη ουσιαστική συμμετοχή των παιδιών, στο μυαλό μου έχω να  καθοδηγήσω τους μελλοντικούς μου μαθητές να δημιουργήσουμε ένα γλωσσάρι με διάφορες ορολογίες, το οποίο να  χρησιμοποιούν και μαθαίνουν, προσθέτοντας εικόνες και ορισμούς.

Με την χρησιμοποίηση των wikis οι μαθητές μαθαίνουν να δημοσιεύουν περιεχόμενο και αναπτύσσουν δεξιότητες συνεργασίας και διαπραγμάτευσης νοήματος και θεμάτων. Ακόμα, το wiki δίνει την δυνατότητα στον εκπαιδευτικό να ελέγχει την συνεισφορά όλων των μαθητών σε μια ομαδική εργασία και να παρατηρεί την ανάπτυξη της εργασίας αυτής.   Έτσι, θα είναι σε θέση να δώσει ανατροφοδότηση εκείνη τη στιγμή την οποία θα μπορούν να βλέπουν όλοι οι μαθητές

Μια   άλλη αξιοποίηση που μπορεί να έχει το wiki στην μαθησιακή διαδικασία,  είναι η δημιουργία προσωπικών ηλεκτρονικών χαρτοφυλακίων του κάθε μαθητή στα οποία να αποτυπώνουν και να συζητήσουν τις εργασίες τους, να αξιοποιηθεί επίσης, ώστε να δημιουργήσουν ένα χώρο στον οποίο μπορούν να δημοσιεύονται όλα τα έργα – κατασκευές  των παιδιών σε μορφή φωτογραφιών και βίντεο ή ακόμα και σε μορφή power point καθώς επίσης μπορεί να αξιοποιηθεί ώστε να δημιουργηθεί και ένας  χώρος για παρακολούθηση της προόδου των έργων των παιδιών, αφού μέσω των wikis είναι πολύ εύκολο να δεις ποιες εργασίες έχουν ολοκληρωθεί και ποιες έχουν εκκρεμότητες.  Επιπλέον, μπορεί να αξιοποιηθεί με το να δημιουργήσουν και ένα χώρο στον οποίο θα επισημαίνονται  εξαιρετικά επιτεύγματα των μαθητών στο wiki καθώς επίσης να καλέσουμε μαθητές και εκπαιδευτικούς άλλων τάξεων να συνεισφέρουν και να εμπλουτίσουν το wiki της τάξης μας.  Αναφέρομαι στα πιο πάνω συγκεκριμένα,  λόγου του ότι είναι πιο κοντά σε αυτά τα οποία μπορούν να υλοποιηθούν σε επίπεδο νηπιαγωγείου.  Εν τούτοι όμως, αυτό δεν σημαίνει ότι τα wikis δεν μπορούν να αξιοποιηθούν και με πολλούς άλλου τρόπους.

Προσωπικά, όσο αφορά την παιδαγωγική αξιοποίηση των wikis, φυσικά και θα έθετα περιορισμούς σε αυτά για την καλύτερη οργάνωση και χρήση τους. Ο κυριότερος λόγος είναι επειδή το wiki είναι ευάλωτο στο spam και τον βανδαλισμό, εάν και εφόσον  δεν γίνουν οι απαραίτητες ρυθμίσεις και χειρισμοί προστασίας. Όμως, υπάρχουν εύκολοι τρόποι επαναφοράς μιας σελίδας , κάτι πολύ σημαντικό.  Επιπρόσθετα, από την στιγμή που ως εκπαιδευτικοί – δημιουργοί της σελίδας θα έχουμε την δυνατότητα να ελέγχουμε  το περιορισμό της πρόσβασης  των χρηστών στη σελίδα την οποία θα δημιουργήσουμε για την τάξη μας , θα επέλεγα η σελίδα αυτή να είναι κλειδωμένη και να χρειάζεται username και/ή κωδικό πρόσβασης ώστε να μπορεί κάποιος να έχει πρόσβαση σε αυτή και να έχει τη δυνατότητα για διαμόρφωση του περιεχομένου της.   Το γεγονός αυτό, θα  ελαχιστοποιεί τον βανδαλισμό που προκύπτει από προγράμματα που παράγουν αυτόματα spam (spam-bots).

Τα wikis σε απλά ελληνικά. Παρακολουθήστε σχετικό βίντεο εδώ.

( Βλέπε παράδειγμα εδώ )

Gwgw.